Öğretmenlerden yeni eğitim modeli değerlendirmesi: Değişikliğin sebebi politik; hafız yetiştirecekler

“Türkiye Yüzyılı Mrif Modeli”, 2024-2025 öğretim yılında okulöncesi, 1., 5. ve 9. sınıflarda başlayacak. Yeni eğitim modelini değerlendiren öğretmenler, “Milli ve manevi pahaların üzerinde uzlaşmak ve tarif yapmak zor. Soyut kalan sözler var. Kozmik bedeller net şekilde yok sayılmış. Bayan hakları çok zayıf. Aydınlanmacılık yerine maneviyatçılık kavramı net olarak öncelenmiş. Değişikliklerin temel sebebi hep politik. Öğretmenlerin dayanağa ve rehberliğe ihtiyacı var. Baskıya ve denetlenmeye değil” tabirlerini kullandı. 

Cumhuriyet’ten Figen Atalay’ın haberine göre; Eğitim Islahatı Teşebbüsü (ERG) araştırmacısı Umay Aktaş Salman tarafından hazırlanan çalışmada, öğretmenler, 2005’ten bu yana yapılan dördüncü öğretim programı değişikliğini değerlendirdi. 

“Ülkenin şartlarından ayıramazsınız eğitimdeki sorunları”

Lise tarih öğretmeni olan Y.B., 2005’te de yapılandırmacı sisteme geçildiği fakat uygulanmadığını ifade ederek şunları söyledi:

“Çok fazla etkinlik bekliyorlar. İmkânları kısıtlı okullar ve öğrenciler için zor. Ergenliğe ekonomik meseleler da eklenince öğrenciler çok motivasyonsuz. Ülkenin şartlarından ayıramazsınız eğitimdeki problemleri. 2005’te de yapılandırmacı eğitime geçilmişti. Asla uygulanmıyor. MEB’in siyasetleri; tüm sınıflar 25 kişi, tüm öğrenciler motiveymiş gibi. Öğretmen yetiştirmeyi değiştirip okullar arasındaki imkân farklarını azaltmadan çok zor. Yeniden bize merdivenin zirvesinden el sallayıp ‘gelin’ diyorlar. Ama bizlerin o merdivenleri çıkacak gücü yok.”

“Maneviyatçılık öncelenmiş”

Sosyal bilgiler öğretmeni V.G., yeni modelde bayan haklarının zayıf olduğu değerlendirmesini yaparak; “Milli ve manevi pahaların üzerinde uzlaşmak ve tarif yapmak zor. Soyut kalan tabirler var. Üniversal pahalar net şekilde yok sayılmış. Bayan hakları çok zayıf. Aydınlanmacılık yerine maneviyatçılık kavramı net olarak öncelenmiş” dedi. 

“Temel neden politik”

Sınıf öğretmeni Ö.B., program değişikliğine dair bilimsel bilgi sunulmadığını söyleyerek mevcut değişikliği şöyle değerlendirdi:

“Yine çocuğa, öğretmene sormadan bir değişiklik daha yapıldı. Bu kaçıncı değişiklik? Eğik yazıdan dik yazıya, cümle yolundan ses temelli okuma yazmaya derken, şu anda yeniden okuma yazmada harf grupları değişti. Niçin bu programların değiştiğine dair bilimsel data sunulmuyor bizlere? Seyreltme durumuna bakınca da yeni program karmaşık. Öğretim programı oluşturmuş, mesleksel gelişimde yol kat etmiş bir öğretmen olarak defalarca okudum kimi paragrafları yeniden de anlamadım. Değişikliklerin temel sebebi hep politik. Öğretmenlerin takviyeye ve rehberliğe ihtiyacı var. Baskıya ve denetlenmeye değil.”